Влияние музыкального воспитания на общее развитие ребёнка.

Консультация  для  родителей

Музыкальный  руководитель  Федорова  Н.А.

      Основной  задачей  музыкального  воспитания  в  детском  саду  является  содействие  всестороннему,   гармоничному  развитию  ребенка.

     Музыкальное  воспитание  ставит  перед  собой такие  задачи:

-способствовать  тому, чтобы  дети  переживали  музыку, которую  поют  и  слушают;

- возбудить  их  интерес  к  музыке, формировать  музыкальный  вкус  и  эстетическую  восприимчивость;

- вызвать  у  детей  любовь  к  пению, к  детским  песням  и  привить  им  навыки  чистой  интонации;

- развивать  детский  музыкальный  слух, чувство  ритма, приучать  их  к  пластичным, красивым  движениям;

- подготовить  детей  к  освоению родной  музыкальной  речи.

      Успешное  решение  этих  задач  способствует  тому, что  у  детей  развивается  чувство уверенности,  снимается  заторможенность,  формируются  самодисциплина, чувство  коллективизма  и  сознательность  поведения.

      Музыкальному  воспитанию  присуща  особая  формирующая  сила, с  одной  стороны,  благодаря  разностороннему  эмоциональному  воздействию  песни  и  инструментальной  музыке,   и  с  другой – потому,  что  в  музыкальном  произведении  важны  не  детали  и  не  смысл  отдельных  слов, а  его  цельное  значение.

      Переживание  музыки – специфическое  средство  познания  ребенком  окружающего  мира.  Под  влиянием  музыки  ребенок  становится  эмоционально  более  уравновешенным.  Проводимые   игры  с  пением  оказывают  положительное  эмоциональное  воздействие,  освобождая  ребенка  от  внутренней  напряженности.  У  него  укрепляется  чувство  уверенности, а  также  способность  адаптироваться в  различных  обстоятельствах:  он  учиться  без  стеснения выражать  свои  чувства  в  мимике  и  жестах.  Играя  роль,  он  использует  нужные  движения,  самостоятельно  находит  их.

       Слушание  музыки  и  пения  сказывается  на настроении  ребенка,  вызывает   различные эмоции (грусть,  веселье,  растроганность  и  т.д.), благодаря  чему  мир  чувств  ребенка  становится  более  ярким,  разнообразным  и  глубоким.

       В  процессе  пения  всегда  имеет  место  интеллектуальная  деятельность  ребенка.  Соединение  интеллектуального  и  эмоционального  воздействия  развивает  умственные  способности  ребенка.  Мелодии  песен  их  текст  и  различные  игровые  движения  развивают  память, снимают  напряженность, увеличивают  эмоциональное  исполнение  песни.

       Воображение  ребенка  развивается  благодаря  игровым  ситуациям  и  исполнению  ролей, дающим  возможность  представить  себе  то, «чего  нет».  Когда  мы  играем  в  «придумывание мелодии", в "завершение мелодии", в "певческие разговоры", дети создают новые формы из ранее усвоенных музыкальных образах, осевших в их памяти.

Музыкальное воспитание даёт возможность тренировать мыслительные процессы. Дети связывают простые музыкальные термины с конкретными действиями. Они учатся соотносить друг с другом различные понятия, (например: быстро и медлено, громко и тихо). Сравнивают музыкальные явления; мелодии звучащие в высоком и низком регистрах, они анализируют услышанное и высказывают своё мнение.

Музыкальное воспитание способствует также и развитию отвлеченного мышления: мы например, выражаем временные процессы пространственными понятиями, когда говорим о начале и конце песни.

Внутренние закономерности народных играх побуждают  ребёнка вновых игровых ситуациях к логическим умозаключениям и к соответствующим действиям,

Работа под фонограммы даёт возможность наблюдать за каждым ребёнком, корректировать движения прямо в процессе исполнения, увлекать детей собственным показом.

Хочется сказать, что последовательность, систематичность, эмоциональный настрой, разнообразные методы и приёмы - вот главное для гармоничного развития ребёнка в музыкальном образовании.